Was ist Schulentwicklung? - Lehrer Leitfaden

Schulentwicklung ist ein bisschen wie ein ständiger Feinschliff und damit ist man nie fertig. Aber was bedeutet Schulentwicklung konkret? Informiere dich auch gerne in der Schritt-für-Schritt-Anleitung, wie Schulentwicklung an deiner Schule funktionieren kann. Meine Leseliste für Bücher der Schulentwicklung halte ich immer aktuell, werfe gerne einen Blick darauf.

Definition von Schulentwicklung

Bei der Schulentwicklung handelt es sich um einen kontinuierlichen, zielgerichteten und systematischen Prozess, der das Ziel hat, Schulen kontinuierlich den verändernden Anforderungen von Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und der Gesellschaft anzupassen. Dabei werden unterschiedliche Instrumente, Methoden und Perspektiven einbezogen, um positive Veränderungen in den Bereichen pädagogische Praxis, Organisationsstruktur und Schulkultur zu bewirken. Erfahre mehr über Schulentwicklung in dem Buch von Hans-Günter Rolff (2023): „Schulentwicklung kompakt: Modelle, Instrumente, Perspektiven.“ *

Inhalt

Die Version
Stakeholder der Schulentwicklung
Schulentwicklungsmodelle
Qualitätsmanagement mit Evaluation
Herausforderungen der Schulentwicklung
Erfolgsfaktoren der Schulentwicklung
Methoden der Schulentwicklung
Zukunft der Schulentwicklung
Literaturtipps zur Schulentwicklung

1. Die Version

Die Vision unserer Schule ist es, eine innovative Lernumgebung zu schaffen, in der digitale Technologien, insbesondere iPads, als zentrales Werkzeug für interaktives und dezentrales Lernen genutzt werden. Ab der 7. Klasse sollen die Schüler ihre eigenen iPads (Bring Your Own Device – BYOD) mitbringen und diese als integralen Bestandteil des Lernprozesses verwenden. Meine Schule strebt danach, den Unterricht langfristig zu öffnen und zu verändern, indem sie die Möglichkeiten digitaler Technologien voll ausschöpft. Dazu gehört die Integration von iPads in verschiedene Unterrichtsfächer und -methoden, um interaktive Lernaktivitäten und individualisiertes Lernen zu ermöglichen. Die Schule verfolgt das Ziel, eine vielfältige und dynamische Lernumgebung zu schaffen, in der Schülerinnen und Schüler aktiv an der Gestaltung ihres Lernprozesses beteiligt sind. Durch den Einsatz von iPads können die Schüler nicht nur auf eine breite Palette von Lernmaterialien und Ressourcen zugreifen, sondern auch kreative Projekte erstellen, Zusammenarbeit fördern und multimediale Präsentationen durchführen. Langfristig strebt meine Schule danach, traditionelle Unterrichtsformen aufzubrechen und neue Lehr- und Lernmethoden zu etablieren, die auf den Möglichkeiten digitaler Technologien basieren. Dies umfasst beispielsweise die Nutzung von Online-Plattformen für virtuelles Lernen, die Einbindung von digitalen Lernspielen und Simulationen sowie die Förderung von kollaborativem Arbeiten in virtuellen Umgebungen.

Die Vision unserer Schule ist es, ihre Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der digitalen Welt vorzubereiten, indem sie ihnen die notwendigen Kompetenzen und Fähigkeiten vermittelt, um in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft erfolgreich zu sein. Durch die Integration von iPads in den Unterricht strebt die Schule danach, eine zeitgemäße und zukunftsorientierte Bildung zu bieten, die auf die Bedürfnisse und Herausforderungen des 21. Jahrhunderts ausgerichtet ist.

2. Stakeholder in der Schulentwicklung

Das Kollegium ist so individuell, dass es nahezu die ganze Gesellschaft spiegelt. Daher gibt es verschiedene Rollen im Schulentwicklungsprozess:

Der Antreiber. Motiviert, entwickelt Ideen, bringt sich ein und möchte das Team voranbringen. Besonders hervorzuheben ist nicht nur ihr Beitrag, den sie im Rahmen der Schulentwicklung leisten, sondern vor allem auch, dass sie Kolleginnen und Kollegen mit guten Argumenten überzeugen können. Die Unterstützer nehmen aber oftmals die Bedenken und Sorgen der Kolleginnen und Kollegen nicht wahr. Hier muss ggf. die Schulleitung unterstützend begleiten.
Die Unterstützerin. In begrenztem Rahmen ist der Unterstützer bereit, sich in die Schulentwicklung einzubringen und in begrenztem zeitlichen Umfang an Projekten zu beteiligen. Einzelne Aufgaben, die von ihnen übernommen werden, machen sie besonders gut und haben hervorragende Kompetenzen. Beispielsweise stellen sie Kolleginnen und Kollegen Unterrichtsstunden von sehr innovativer und hoher Qualität zur Verfügung. Trotz des kleinen Beitrags, aber wegen der hohen Kompetenz und der Spezialisierung ist die Unterstützerin für einen gelingenden Schulentwicklungsprozess zwingend erforderlich.
Der Zurückhaltende. Die Interessierte. Diese Gruppe im Kollegium hält sich eher zögerlich im Hintergrund. Entscheidungen werden nach abwägen von ihnen mit getragen, wenn sie sie überzeugen, so werden sie ggf. zu Unterstützern. Wenn sie aber zur Entscheidung kommen, dass sie dies nicht überzeugend finden und nicht mittragen wollen, so werden sie häufig zu Bremsern.
Die Bremserin. Neuerungen werden grundsätzlich mit Bedenken versehen, da sie Bewährtes bewahren will und (argumentativ) Zweifel anmerkt. Die Argumente dürfen in keinem Fall unbeachtet abgetan werden, da sie häufig auf viel Berufserfahrung basieren und entsprechend auch Lebenserfahrung den Prozess bereichern können. Wichtig ist es, die Kommunikation aufrecht zu erhalten und bei grundlegenden Veränderungen der Schule Unterstützungsmaterial anbieten und die Kolleginnen und Kollegen von Null abholen. Hierbei muss der individuelle Lehrstil des Kollegen oder der Kollegin gewahrt werden und in Einklang mit der Vision der Schule gebracht werden.

Letztlich trägt das Kollegium die Veränderungen durch den Prozess der Schulentwicklung, weshalb die Unterstützer definitiv überwiegen sollten. Eine Mediationsgruppe aus 4 bis 7 Kolleginnen und Kollegen reicht aber aus, um den Prozess der Schulentwicklung zu tragen, insofern das Kollegium regelmäßig einbezogen, informiert und angehört wird. Die Schulleitung sollte in jedem Fall zusätzlich in der Mediationsgruppe teilnehmen. Nichts ist ärgerlicher, als einen stundenlangen Prozess mit einem mehrheitlichen Nein des Kollegiums beantwortet zu bekommen.

Schulentwicklung und Schülerpartizipation

Wir haben unsere Schülerinnen und Schüler direkt in alle Entscheidungsprozesse einbezogen. Hierzu haben wir zuerst eine Umfrage über Forms in der ganzen Schule gemacht. Im Folgenden haben wir die wichtigsten Aspekte unserer Schülerinnen und Schüler herausgearbeitet. Einige Schülerinnen und Schüler konnten dann Teil der Mediationsgruppe werden, sodass die 4 bis 7 Kolleginnen und Kollegen durch 4 bis 7 Schülerinnen und Schüler ergänzt wurden. Dies hat viele Themen multiperspektivisch beleuchtet und den Prozess oftmals (auch nach längeren Diskussionen) beschleunigt. Evaluation in Form von Umfragen und Feedbackschleifen, besonders nach Testphasen, werden rege genutzt und die Rückmeldungen werden in der Mediationsgruppe in unsere künftigen Ziele implementiert.

Schulentwicklung und Elternpartizipation

Die Unterstützung der Eltern ist je nach Ausrichtung der Schulentwicklung und der Vision der Schule einer der bedeutendsten Stakeholder, welcher nicht vor vollendete Tatsachen gestellt werden darf, sondern in den Prozess mit einbezogen werden muss. Beispielsweise war das bei unserer Ausrichtung der Schulentwicklung elementar wichtig, da die Eltern das iPad ihrer Kinder selbst finanzieren und auch selbst verwalten. Daher müssen hier bestimmte Kompetenzen geschult werden, finanzielle Aspekte bedacht werden und auch gesundheitliche Aspekte der Nutzung digitaler Geräte spielt eine große Rolle.

3. Schulentwicklungsmodelle

Mittlerweile gibt es viele unterschiedliche Schulentwicklungsmodelle. Eines der bekanntesten ist sicherlich das Konzept der Schulentwicklung nach Rolff 2023*. Bei seinem „Drei-Wege-Modell“ sind drei Bereiche zu berücksichtigen, die Personalentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Organisationsentwicklung.

Die Personalentwicklung umfasst alles, was mit dem Kollegium und deren Kompetenzen zu tun hat, beispielsweise Lehrerselbstbeurteilung, Supervision, schulinterne Fortbildungen, Mitarbeitergespräche, Hospitationen und Kommunikationstraining. Weiterhin hat jede Schule individuelle Bedürfnisse, welche in der Bedarfsanalyse erfasst werden müssen und in die Personalentwicklung eingebracht werden müssen. Hierbei hat sich bei uns eine Umfrage im Kollegium gut geeignet sowie eine Liste für Wünsche nach Mikrofortbildungen. Hiermit konnte der Bedarf in der Personalentwicklung leicht erfasst werden.
Die Unterrichtsentwicklung umfasst alles, was mit dem eigentlichen Unterricht, Medien und Methoden zu tun hat, beispielsweise Schülerorientierung, überfachliches Lernen, Öffnung von Unterricht, Lernkultur, interaktive Tools, Applikationen, Methoden- und Medientraining sowie Selbstlernteams. Dies ist der Baustein, an dem wir definitiv noch die meisten Ziele und Meilensteine vor uns haben. Grundsätzlich ist dies auch ein Baustein, der nicht grundsätzlich immer Veränderung, sondern vielmehr Erweiterung bedarf. Wenn beispielsweise ein neues Tool auf den Markt kommt, kann dies das Repertoire im Unterricht erweitern.
Die Organisationsentwicklung umfasst alles, was die Struktur der Schule und die Zusammenarbeit mit anderen zu tun hat, beispielsweise Kooperationen mit außerschulischen Organisationen oder Einrichtungen, interne und externe Evaluationen, die Werte und Leitlinien der Schule, die Schulkultur, das Schulmanagement und die Teamentwicklung. Außerdem fallen finanzielle und materielle Aspekte wie Budgetierung usw. in diesen Bereich. Daher kann die Organisationsentwicklung zwar vom Kollegium mitentschieden und gelenkt werden, muss aber in der Hand der Schulleitung sein.

Nach Rolff tragen alle drei Bereiche gleichermaßen zur Qualität einer Einzelschule bei, wobei in jedem Fall die Autonomie jedes einzelnen Kollegen und jeder einzelnen Kollegin gewahrt werden muss. Das Individuelle macht Lehrerinnen und Lehrer aus und dies wird auch von den Schülerinnen und Schülern geschätzt.

4. Qualitätsmanagement mit Evaluation

Qualitätsmanagement (QM) ist das Herzstück jeder erfolgreichen Schulentwicklung. Es geht darum, systematisch und kontinuierlich die Qualität des Unterrichts und der schulischen Prozesse zu sichern und zu verbessern. Dabei stehen folgende Punkte im Fokus:

Planung: Ziele setzen und Maßnahmen planen.
Umsetzung: Geplante Maßnahmen durchführen.
Überprüfung: Erfolg der Maßnahmen bewerten.
Anpassung: Maßnahmen basierend auf den Ergebnissen anpassen.

Evaluation und Feedback

Ohne regelmäßige Evaluation und Feedback kann keine nachhaltige Schulentwicklung stattfinden. Evaluation bedeutet, dass du Maßnahmen und Prozesse systematisch und methodisch überprüfst. Das Feedback von Schülern, Eltern und Lehrern ist dabei unerlässlich.

Feedbackkultur entwickeln

Eine offene Feedbackkultur zu entwickeln ist entscheidend. Hier ein paar Tipps:

Transparenz: Informiere alle Beteiligten über den Zweck der Evaluation.
Offenheit: Schaffe eine Atmosphäre, in der ehrliches Feedback gegeben werden kann.
Verantwortung: Zeige, dass Feedback ernst genommen und darauf reagiert wird.

Digitales Feedback nutzen

Digitale Tools können den Feedbackprozess erheblich erleichtern. Plattformen wie bieten innovative Möglichkeiten, um Feedback zu sammeln und auszuwerten. Wir erstellen an unserer Schule unsere Umfragen gerne mit Microsoft Forms, da hierbei die Ergebnisse schon optisch ansprechend dargestellt werden. Außerdem sind die Daten in eine Excel-Tabelle konvertierbar, was die Auswertung mit etwas Excel-Kenntnissen deutlich erleichtert.

Umfragen: Online-Umfragen ermöglichen schnelles und anonymes Feedback.
Foren: In digitalen Foren können sich Schüler und Lehrer austauschen.
Analytics: Digitale Tools bieten detaillierte Analysen und Auswertungen.

5. Herausforderungen in der Schulentwicklung

Die Schulentwicklung ist ein komplexer und anspruchsvoller Prozess, der viele Herausforderungen mit sich bringt. Jede Schule hat ihre eigenen Besonderheiten und Voraussetzungen, was den Entwicklungsprozess einzigartig und oft herausfordernd macht. Lass uns einen Blick auf die häufigsten Herausforderungen werfen und anhand konkreter Beispiele verdeutlichen, wie Schulen damit umgehen können.

Widerstand gegen Veränderungen

Einer der größten Hindernisse in der Schulentwicklung ist der Widerstand gegen Veränderungen. Menschen neigen generell dazu, sich gegen Veränderungen zu sträuben, insbesondere wenn sie sich in etablierten Strukturen und Prozessen wohlfühlen. Das trifft natürlich auch auf Lehrerinnen und Lehrer zu.